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克服成人思维模式,以孩子眼睛看“集教 ”

宋文幼 发表于:2007-10-10 评论(1) 浏览(323) 分类(默认)
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克服成人思维模式,以孩子眼睛看“集教  ”

 蒙1班教师―陈文君

   幼儿园的集教活动一般都是孩子们围坐成半圆,老师坐在圆心位置“授课 ”,我们通常会发现坐在最边上的几个孩子专注力弱,注意力控制能力欠佳,老师对这些孩子的第一思维反应是“坐在边上以为老师不容易关注到就不听招呼 不乖了”,于是,在这种老师“自以为是”的思维模式下,我们也用“自以为是”的方法去处理,如一遍遍语气生硬的喊孩子的名字,把孩子的位置换到半圆中间,或让孩子坐在自己的身边。我们心里想的是:我多提醒你让你坐在我的眼皮底下,看你还专不专心,甚至于老师把这种意图用言行表露给孩子“xx,老不专心,你就学不到知识,不听话,”“xx,你到老师身边来。我看着你,如果不专心可不乖了哟”可是回过头来分析一下,坐在两边的孩子注意力容易分散的原因:孩子越小,安全感相对较弱,坐在边上的孩子旁边是空着的,空间紧凑感弱,安全感就减弱,他不专心,同同伴讲话,玩东西,东张西望正是为了弥补心理上安全感的缺乏,并不是老师以为的“不自觉,自控能力差”,老师能提示他为他换位置,这样的关注行为,恰恰是孩子最需要的,最乐意接受的。他知道老师关注他,关注使他安全且愉悦,可为什么老师这样做了,效果不好,甚至起反作用呢?我们就需要自我反思了,我们用自己的直接思维,左右我们的言行,我们“自以为是”的提示性言行不但违背了要关注的本意,反而伤害了孩子,孩子听到看到的是老师批评职责的言行,所以敏感的孩子会有挫败感,觉得老师不爱自己,更没心思上课,安全感更弱,而个性强的孩子觉得我并没有犯错误,老师却批评我,会不服气,不信任老师,以后老师再用什么方法对他都收效甚微。

因此,站在孩子的心理角度,我们不要让孩子察觉出成人的思维意图,给孩子换座位时,只需要告诉孩子老师想更清楚的听到你的声音,在提醒孩子时只需要用微笑的眼睛多看他几次,或请哥哥姐姐老师做在他身边,弥补空间上给他造成的不安全因素,要记住孩子需要的被关注是充满关爱 另他愉悦满足的关爱,才能使他们有安全感,反之事倍功半。

还有:千万别以为“威慑力”能使孩子乖乖的臣服,试图震慑孩子的老师孩子是不会轻易让你看到他们的可爱之处的,而且孩子也不会去发现你的美丽之处,因为板着脸,皱着眉,横着眼,生着气的你,不但不美,还会因为劳心劳神而容颜憔悴,青春早逝!!
顾雨晨家长 初级魔法师初级魔法师
顾雨晨家长 评论于:2007-12-26
祝陈老师青春永驻!

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